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“STEM+” 怎么理解?学理科才是STEM教育吗?

2016-12-07 / 教育职场 / 2493人阅读 / 创客种子

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STEM的理解和诠释

STEM是科学、技术、工程以及数学四门学科的简写,它强调STEM教育是一个偏理工的多学科交融的研究领域。在教育过程中,并不是把四个学科进行简单的叠加,而是强调将原本分散的四门学科内容自然组合形成一个整体。STEM是神马鬼?美帝人民为什么很重视STEM学位?


STEM的教育宗旨是“以设计和探索为手段,运用科学与数学的思想,通过应用技术手段,来解决实际问题中进行知识的学习”。他指出,从课程层面看,STEM的特征是参与学生的能够进行以活动为基础、以项目为基础和基于问题解决的学习,同时获得知识应用实践的课堂体验;学生在应用数学和科学知识来解决问题的同时,能够进行创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。


STEAM的表达是一种误导


STEM的核心特征是跨学科整合,而不是加一个或者加几个学科。如果只是在学科上增减,会造成教育的误导。在基础教育阶段,更多的是培养学生在基础知识中的深度结合与应用,而不是增加职业教育或者大学预科教育。


他提出了“STAM+”的概念,让STEM回归到本质。要在众多孤立的学科中建立一个新的桥梁,为学生提供整体认识世界的机会,通过把这多个领域内学科知识和技能的教与学,整合到一种教学范例中,使学生学习的零碎知识变成一个互相联系统一的整体。这样就消除了传统教学中各学科知识的割裂、不利于学生综合使用解决实际问题的障碍。


三种典型STEM课程的整合方向


1、学科知识整合取向。

需要分析各学科最基本的学科知识结构,找到不同学科知识点之间的连接点与整合点,将分散的课程知识按跨学科的问题逻辑结构化。同时,将各学科内容,改造成以问题为核心的课程组织,通过序列化的问题有机串接起各学科知识,使课程要素形成有机联系和有机结合。

2、生活经验整合取向。

强调社会实践活动以及社会问题解决能力的培养,强调多学科的知识融合到真实的社会性项目中,在项目的活动中寻找各学科知识的整合点。因此,项目的过程分析、活动设计等社会分析是核心。

3、学习者中心整合取向。


该模式不强调由教师预设问题或项目,由学习者个体或团队自己调查,发现问题。是一种依据学习者需求,以学习者生活经验为基础寻找各学科整合点的模式。


“STEM+”衍生出的其他特征


①、情景性;

②、体验性;

③、设计性;

④、实证性;

⑤、协作性;

⑥、趣味性;

⑦、艺术性;

⑧、技术增强型


STEM+教育主张技术作为认知工具,无缝地融入到教学的各个环节,要培养学生善于运用技术解决问题的能力,增强个人驾驭复杂信息、进行复杂建模与计算的能力,从而支持深度学习的发生。


创客教育的核心是培养创新人才


“创新人才”是指具有创新意识、创新思维以及创新能力等三方面素质的人才,最核心的素养是创新思维。他风趣的说到,“真正创新是建立在丰富知识基础之上的,没有丰富的学识、长时间的钻研,砸牛顿的苹果,只会把你砸傻”。

STEM+更多的弥补传统教育中的迁移,让知识进行情景化应用,既要有基础知识,又要有知识的创新能力,活化知识。使学生有无限发展的可能,走向各行各业,成为真正的创新型人才。


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